Ainda sobre a discussão acerca do aquecimento global e da busca por fontes alternativas de energia vejamos a parte II do vídeo do globo ecologia.
quinta-feira, 18 de março de 2010
Aquecimento Global Parte I
Por sugestão do Kennedy Santana Nunes
Postarei a série do Globo Ecologia que trata do aquecimento global.
Postarei a série do Globo Ecologia que trata do aquecimento global.
quarta-feira, 17 de março de 2010
Peripécias da Mafalda II
Taí a Mafalda se deparando com a invasão cultural, que modifica hábitos, usos e costumes.
terça-feira, 16 de março de 2010
Um quadro especial retirado da internet, evidencia um pouco do caráter dinâmico que tem feito parte da paisagem e da economia do nordeste brasileiro nos últimos anos.
Entretanto, infelizmente esta dinamicidade não está presente em todos os aspectos da vida no nordeste, pois apesar de ser esta a região que mais cresce no país, não podemos estar tranquilos frente aos problemas sociais que ainda nos afligem.
segunda-feira, 15 de março de 2010
Projeto COOPEDI CONVIDA
PARABÉNS
Saudamos á todos que fizeram parte da primeira etapa do projeto"COOPEDI CONVIDA".
Os nossos sinceros agradecimentos ao professor MARIVA pela disponibilidade e pelo auxílio constante, e, em especial aos alunos do CPM e COOPEDI que juntos brilharam neste momento tão significativo para nós.
Abaixo algumas imagens deste dia tão importante.
Saudamos á todos que fizeram parte da primeira etapa do projeto"COOPEDI CONVIDA".
Os nossos sinceros agradecimentos ao professor MARIVA pela disponibilidade e pelo auxílio constante, e, em especial aos alunos do CPM e COOPEDI que juntos brilharam neste momento tão significativo para nós.
Abaixo algumas imagens deste dia tão importante.
domingo, 14 de março de 2010
Peripécias de Mafalda
Algumas das mais interessantes reflexões acerca da vida no mundo contemporâneo aparecem de modo lúdico nas tirinhas da menina MAFALDA, algumas delas serão aqui reproduzidas, e os todos os créditos devem ser destinados ao seu criador o artista argentino Quino.
quarta-feira, 10 de março de 2010
FREI BETTO - Programa Jogo de Idéias
Muito bom esse programa denominado "Jogo de Idéias" da TV do Itaú Cultural. Olha só como podemos visualizar o que nos diz Milton Santos acerca de que nunca antes, na história da humanidade, houve a possibilidade de que as camadas oprimidas da sociedade se apropriassem dos instrumentos que são utilizados para opressão como meios para a emancipação.
No vídeo ora apresentado Frei Betto inicia um debate acerca do poder, do papel da juventude, dos intelectuais, da literatura. Além disto apresenta o seu livro "A Mosca Azul" Vale a pena conferir.
No vídeo ora apresentado Frei Betto inicia um debate acerca do poder, do papel da juventude, dos intelectuais, da literatura. Além disto apresenta o seu livro "A Mosca Azul" Vale a pena conferir.
Geografia: "a gramática do mundo"
Trecho de entrevista com Demétrio Magnoli para o Jogo de Idéias, programa de TV do Itaú Cultural.
As Mulheres Mais Uma Vez no Topo!
No Brasil, mulheres passam mais tempo na escola do que os homens.
Agência Brasil - 08/03/2010 - 08h54
Se na maioria das áreas a desigualdade entre mulheres e homens permanecem, na educação o cenário é diferente. A trajetória escolar das meninas brasileiras tende a ser mais regular e bem-sucedida do que a dos meninos.
Em alguns países, especialmente na África e no mundo árabe, as condições de acesso ao ensino e permanência na escola são desfavoráveis para as mulheres. Por essa razão, a Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) estabeleceu metas de promoção de paridade entre gêneros para alguns países durante a Conferência Mundial de Educação, em 2000. A situação é monitorada pelo órgão.
O especialista em educação e oficial de projetos da Unesco no Brasil Wagner Santana analisa que no país as trajetórias escolares diferentes para homens e mulheres têm relação com o mundo do trabalho.
"Faltam estudos conclusivos a respeito disso, mas com muita frequência fala-se que os meninos, especialmente no final do ensino fundamental e no ensino médio, já passam a sentir uma pressão maior para entrar no mercado de trabalho", aponta. Muitos também são afetados pela violência que, nessa faixa etária, atinge mais a população masculina.
Santana destaca alguns dados da última Pnad/IBGE (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) que ilustram a situação do Brasil: no grupo dos 15 aos 17 anos, 57% das meninas estão no ensino médio, etapa correta para essa faixa etária. Entre os meninos, o atraso é maior: só 47% cursam a série indicada para a sua idade.
Em relação aos índices de escolaridade, na faixa etária dos 15 aos 19 anos, 41% dos homens têm menos de oito anos de estudo. Já entre as mulheres, essa situação atinge 29% da população nessa faixa etária.
"A entrada dos dois na escola é muito parecida, mas a trajetória escolar dos meninos é mais tumultuada e interrompida", compara Santana. Segundo ele, essa situação é comum nos países da América Latina.
A pesquisadora do Centro Feminista de Estudos e Assessoria Patrícia Rangel ressalta que essa vantagem na escolarização não se reflete em ganhos no mercado de trabalho. Segundo ela, o índice de desemprego entre mulheres com nível universitário é 30% maior do que entre os homens com a mesma escolaridade.
Elas ainda ocupam menos cargos de chefia e continuam ganhando menos do que os homens por questões culturais e de estruturação do mundo do trabalho, de acordo com a especialista. "Em primeiro lugar, o Brasil tem uma cultura patriarcal que não considera normal que a mulher assuma funções de liderança", afirma.
"Além disso, há uma divisão sexual do trabalho. Algumas tarefas são delegadas ao homens e outras à mulher. Elas sempre ficam encarregadas das atividades do lar e do cuidado com os filhos. Com isso, elas têm menos tempo para se dedicar e crescer na carreira", explica.
De acordo com a especialista, creches e escolas infantis são importantes para reverter essa situação e a oferta precisa ser ampliada. Com o acolhimento das crianças nesse locais, a mulher teria mais tempo e energia para investir na carreira, reduzindo os efeitos da dupla jornada.
"Além disso, homens e mulheres precisam compartilhar solidariamente as tarefas domésticas e de cuidado com a família. A Convenção 156 da OIT [Organização Internacional do Trabalho] trata sobre isso, mas o Brasil ainda não ratificou essa convenção", diz.
Extraído do Jornal Eletrônico Folha Online em 10/03/2010 ás 09:45.
Agência Brasil - 08/03/2010 - 08h54
Se na maioria das áreas a desigualdade entre mulheres e homens permanecem, na educação o cenário é diferente. A trajetória escolar das meninas brasileiras tende a ser mais regular e bem-sucedida do que a dos meninos.
Em alguns países, especialmente na África e no mundo árabe, as condições de acesso ao ensino e permanência na escola são desfavoráveis para as mulheres. Por essa razão, a Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) estabeleceu metas de promoção de paridade entre gêneros para alguns países durante a Conferência Mundial de Educação, em 2000. A situação é monitorada pelo órgão.
O especialista em educação e oficial de projetos da Unesco no Brasil Wagner Santana analisa que no país as trajetórias escolares diferentes para homens e mulheres têm relação com o mundo do trabalho.
"Faltam estudos conclusivos a respeito disso, mas com muita frequência fala-se que os meninos, especialmente no final do ensino fundamental e no ensino médio, já passam a sentir uma pressão maior para entrar no mercado de trabalho", aponta. Muitos também são afetados pela violência que, nessa faixa etária, atinge mais a população masculina.
Santana destaca alguns dados da última Pnad/IBGE (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) que ilustram a situação do Brasil: no grupo dos 15 aos 17 anos, 57% das meninas estão no ensino médio, etapa correta para essa faixa etária. Entre os meninos, o atraso é maior: só 47% cursam a série indicada para a sua idade.
Em relação aos índices de escolaridade, na faixa etária dos 15 aos 19 anos, 41% dos homens têm menos de oito anos de estudo. Já entre as mulheres, essa situação atinge 29% da população nessa faixa etária.
"A entrada dos dois na escola é muito parecida, mas a trajetória escolar dos meninos é mais tumultuada e interrompida", compara Santana. Segundo ele, essa situação é comum nos países da América Latina.
A pesquisadora do Centro Feminista de Estudos e Assessoria Patrícia Rangel ressalta que essa vantagem na escolarização não se reflete em ganhos no mercado de trabalho. Segundo ela, o índice de desemprego entre mulheres com nível universitário é 30% maior do que entre os homens com a mesma escolaridade.
Elas ainda ocupam menos cargos de chefia e continuam ganhando menos do que os homens por questões culturais e de estruturação do mundo do trabalho, de acordo com a especialista. "Em primeiro lugar, o Brasil tem uma cultura patriarcal que não considera normal que a mulher assuma funções de liderança", afirma.
"Além disso, há uma divisão sexual do trabalho. Algumas tarefas são delegadas ao homens e outras à mulher. Elas sempre ficam encarregadas das atividades do lar e do cuidado com os filhos. Com isso, elas têm menos tempo para se dedicar e crescer na carreira", explica.
De acordo com a especialista, creches e escolas infantis são importantes para reverter essa situação e a oferta precisa ser ampliada. Com o acolhimento das crianças nesse locais, a mulher teria mais tempo e energia para investir na carreira, reduzindo os efeitos da dupla jornada.
"Além disso, homens e mulheres precisam compartilhar solidariamente as tarefas domésticas e de cuidado com a família. A Convenção 156 da OIT [Organização Internacional do Trabalho] trata sobre isso, mas o Brasil ainda não ratificou essa convenção", diz.
Extraído do Jornal Eletrônico Folha Online em 10/03/2010 ás 09:45.
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